「閱讀問題」
閱讀中的學習障礙通常基於難以將口語單詞視為不同聲音的組合。這可能使得難以理解字母或字母如何表示聲音以及字母組合如何構成單詞。
即使掌握了基本的閱讀技巧,孩子也可能難以掌握以下技能:
- 以正常的速度閱讀
- 正常地了解他們所閱讀的內容
- 準確地回顧他們所讀的內容
- 根據他們的閱讀做出推斷
- 拼字
閱讀中的學習障礙通常被稱為閱讀障礙,但是一些專家可能會使用該術語來描述可能導致閱讀困難的一些信息處理問題。
「書面表達」
寫作需要複雜的視覺、運動和信息處理技能。書面表達中的學習障礙可能導致以下情況:
- 緩慢且混亂的筆跡
- 手寫的字很難讀
- 難以將思想投入寫作
- 書面文字組織不良或難以理解
- 對拼寫、語法和標點符號感到困難
「數學學習障礙」
數學學習障礙可能會導致以下技能出現問題:
- 了解數字如何工作並相互關聯
- 計算數學問題
- 記住基本計算
- 使用數學符號
- 理解文字問題
- 在解決數學問題的同時組織和記錄信息
「非語言技能」
患有非語言技能學習障礙的兒童似乎在童年早期就培養出良好的基本語言技能和強大的死記硬背技能。視覺空間技能、視覺運動技能以及社交或學術功能所必需的其他技能存在困難。
患有非語言技能學習障礙的兒童可能會遇到以下技能問題:
- 在社交互動中解釋面部表情和非語言線索
- 在社交場合適當使用語言
- 身體協調
- 精細運動技能,如寫作
- 注意、計劃和組織
- 高級的閱讀理解或書面表達,通常出現在小學後期。
可能影響學習障礙發展的因素包括:
- 家族史和遺傳學:學習障礙的家族史增加了兒童患上疾病的風險。
- 產前和新生兒的風險:子宮生長不良(嚴重的宮內生長受限)、出生前接觸酒精或藥物、早產和極低的出生體重與學習障礙有關。
- 心理創傷:兒童早期的心理創傷或虐待可能會影響大腦發育,並增加學習障礙的風險。
- 身體創傷:頭部受傷或神經系統感染可能在學習障礙的發展中起作用。
- 環境暴露:暴露於高濃度的毒素,如鉛,與學習障礙的風險增加有關。
如果你的孩子有下列情況,就可能患有學習障礙:
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掌握閱讀、拼寫、寫作或數學技能未能達到或接近預期的年齡和年級水平
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難以理解並遵循指示
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難以記住別人告訴他的事情
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缺乏行走、運動或技能的協調,如拿鉛筆
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容易丟失或錯放家庭作業、教科書或其他物品
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難以理解時間的概念
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不參與閱讀、寫作或數學的家庭作業或活動,或在沒有很大幫助的情況下始終無法完成家庭作業
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在學校或在做學業活動(如家庭作業或閱讀)時,表現出蔑視、敵意或過度的情緒反應
如果你的孩子患有學習障礙,你孩子的醫生或學校可能會建議:
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寄宿學校:寄宿學校的住宿可能提供更多時間完成作業或考試,坐在教師附近以提高注意力,使用支持寫作的應用程式,減少作業中的數學問題,或提供有聲讀物來閱讀。
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治療:職業治療可能會改善有寫作問題的孩子的技能。語言治療師可以幫助解決語言技能問題。
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用藥:你孩子的醫生可能會推薦用藥物治療抑鬱症或嚴重焦慮症。注意力缺陷/多動症的藥物可以提高孩子集中注意力的能力。
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補充和替代療法:需要進一步研究以確定替代療法的有效性,例如飲食變化、維生素的使用、眼睛保健操、神經反饋和使用技術裝置。
閱讀障礙可能導致許多問題,包括:
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學習困難:因為閱讀是大多數其他學校科目的基本技能,所以患有閱讀障礙的孩子在大多數課程中處於劣勢,並且可能難以跟上同齡人。
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社會問題:如果不及時治療,閱讀障礙可能導致自尊心低下、行為問題、焦慮、攻擊性以及遠離朋友、父母和老師。
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成年後的問題:無法閱讀和理解可以防止孩子在長大時發揮其潛力。這可能會產生長期的教育、社會和經濟後果。
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患有閱讀障礙的兒童患注意力缺陷/多動障礙(ADHD)的風險增加,反之亦然:多動症可能導致注意力不集中,以及多動和衝動行為,這可能使閱讀障礙難以治療。
學習障礙的原因各不相同,可能與產前健康有關,因此可以通過在懷孕期間保持健康的生活方式來降低孩子出現這些問題的風險。盡量減少孩子接觸可能存在於環境中的鉛等毒素也可能有所幫助。
「什麼時候去看醫生?」
雖然大多數孩子已準備好在幼兒園或一年級學習閱讀,但患有學習障礙的孩子往往無法掌握當時的基礎知識。 如果你孩子的閱讀水平低於其年齡預期或你發現其他閱讀障礙跡象,請諮詢你的醫生。
當學習障礙未被診斷和未經治療時,兒童學習困難會持續到成年期。
「尋求學習障礙的幫助」
早期干預是必不可少的,因為問題可能會愈來愈大。患有學習障礙的兒童可能會出現表現焦慮、抑鬱、自卑、慢性疲勞或失去動力。有些孩子可能會採取行動,以分散他們的注意力。
如果對學習問題有疑慮,孩子的老師、父母或監護人、醫生或其他專業人員可以要求進行評估。你的孩子可能會先進行檢查以排除視力或聽力問題或其他疾病。通常,孩子將由專業團隊進行一系列評估,包括心理學家、特殊教育教師、職業治療師、社會工作者或護士。
學習障礙的確定和服務需求是基於測試結果、教師反饋、父母或監護人的意見以及對學業成績的回顧。嚴重焦慮或注意力缺陷/多動症的診斷也可能是相關的。這些條件可能導致學術技能發展的延遲。